Metodologías de Investigación en Educación Ambiental
Metodologías de Investigación
1. Elija una Metodología entre Investigación Cuantitativa, Investigación Cualitativa o Investigación Mixta. Esto para realizar una Presentación en Power Point ante la clase (Busquen bibliografía e inicien la preparación de la exposición, pueden consultar https://investiga20202.blogspot.com/2020/10/metodologias-de-investigacion-en.html http://investiga20181.blogspot.com/2018/02/metodologias-de-investigacion-en.html).
Si elige la metodología de investigación cualitativa indique la específica (p.ej. Investigación Acción Participación, Investigación Acción, Etnografía, Fenomenología, Teoría Fundamentada, Investigación Narrativa, Caso de Estudio, Técnica del Grupo Focal, etc.)
Por favor, a) presente una definición de la metodología elegida y b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (p.ej. Investigación Cuantitativa: Confiabilidad y Validez). c) Indique las referencias citadas en formato APA. d) Indique la actividad que propone para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase.
Puede consultar: http://scholar.google.com para encontrar artículos de investigación de su interés y/o artículos metodológicos que les ayuden a delimitar su investigación.
2. Presente ejemplos de instrumentos (Encuestas, Entrevistas, Grupos Focales) relacionados con la idea de investigación previamente elegidas y que puedan ser aplicados en la comunidad que potencialmente tendrían como audiencia objetivo.
Fecha Límite: Martes 7 de Diciembre a las 2 p.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog: http://investiga20222.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
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Metodología de investigación cualitativa: Fenomenología.
ResponderEliminarIntegrantes del equipo: Denis Andrea Álvarez, Carolina Cortés Muñetón, Maria Alejandra Laverde, Cristian Quintero Vargas & Manuela Tabares Tejada.
La investigación cualitativa se refiere a una metodología en la cual se recogen y evalúan datos no cuantificables basados en principios teóricos con el objetivo de explorar las dinámicas y relaciones sociales para describir la realidad como por ejemplo a partir de las experiencias de los sujetos participantes del estudio. Siguiendo esta línea haremos énfasis en un método cualitativo específico, el cual se trata de la investigación fenomenológica, como propone Rogers (1959), esta hace énfasis sobre lo individual y sobre la experiencia subjetiva (haciendo referencia a los sentires de cada persona). La fenomenología pretende conocer los significados que cada individuo le da a su propia experiencia, de esta manera se busca ver las cosas desde el punto de vista de otras personas. Según Husserl (1998), es un paradigma que pretende explicar la naturaleza de las cosas, la esencia y la veracidad de los fenómenos.
Las características que describen al método metodológico son:
- Comprender las experiencias de las personas desde su perspectiva respecto a un fenómeno y analizando los elementos comunes de esas vivencias,este método por su naturaleza se enfoca en las vivencias y destaca el sentido que envuelve lo cotidiano, el significado del ser humano, es decir, la experiencia que somos. La fenomenología es sensible a la problemática desatada en torno al mundo de la vida.
- Los fenómenos que se estudian pueden ser variables (sentimientos, emociones, percepciones, etc.)
- Este método admite explorar en la conciencia de la persona, es decir, entender la esencia misma, el modo de percibir la vida a través de experiencias, los significados que las rodean y son definidas en la vida psíquica del individuo.
- La fenomenología conduce a encontrar la relación entre la objetividad y subjetividad, que se presenta en cada instante de la experiencia humana. La trascendencia no se reduce al simple hecho de conocer los relatos u objetos físicos; por el contrario, intenta comprender estos relatos desde la perspectiva valorativa, normativa y práctica en general.
- Las experiencias, recopiladas por la fenomenología y luego plasmadas en descripciones, serán eficaces para analizar los aspectos pedagógicos en la cual el educador debe interesarse a profundidad por los acontecimientos que ocurren en el aula y optimizar la práctica pedagógica.
- La fenomenología explora las realidades vivenciales que son poco comunicables; pero primordiales para entender la vida psíquica de cada individuo. Por ende, es primordial una sistemática y detallada descripción que ponga en reflexión todo prejuicio, de los interactuantes: investigador y el individuo que se estudia.
Las preguntas de investigación en este método se enfocan en la esencia de las experiencias (experiencias en común entre varias personas con respecto a un fenómeno y sus múltiples perspectivas con respecto a este) y las herramientas para la recolección de los datos se da a través de la observación, las entrevistas, grupos focales, entre otros.
EliminarExisten 2 tipos de categoría en la investigación fenomenológica: La fenomenología hermenéutica que nos ayuda a interpretar el fenómeno que se está dando y la fenomenología empírica que nos permite describir, organizar y mostrar lo que se observó.
Criterios básicos de calidad: Estos son la reflexividad, la transparencia, la autenticidad, credibilidad, perspectiva holística, sistematicidad metodológica, coherencia y conciencia de la complejidad.
Actividad: Se realizará una actividad llamada “Concéntrese” en la cual habrán fichas con imágenes o texto y deben formar parejas con las mismas, siempre y cuando concuerde una con la otra. La idea es reforzar los conceptos dichos en la exposición.
Referencias
Fuster Guillen, D. E. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y representaciones, 7(1), 201-229.
Maturín (febrero, 2014) Métodos de la investigación cualitativa. República Bolivariana de Venezuela, Universidad Yacambú. Tomado de: https://es.slideshare.net/roxanagill/mtodos-de-la-investigacin-cualitativa
Tema: Disposición de residuos sólidos
ResponderEliminarIntegrantes: Meliza Aristizábal, José Miguel Burgos, Elkin Andrés Castaño, Diana Marcela Cardeño, James Stiven Guerra, y Viviana Martínez
Metodología de la investigación Cualitativa - Investigación acción
La investigación Cualitativa es el método científico de investigación para recopilar datos no numéricos o estandarizados. Se suelen determinar o considerar técnicas cualitativas todas aquellas distintas al experimento. Es decir, entrevistas, encuestas, grupos de discusión o técnicas de observación y observación participante.
Algunas de las características principales son que La investigación cualitativa tiene como objetivo describir y analizar la cultura y el comportamiento de los seres humanos y sus grupos desde la perspectiva del investigador, se basa en una estrategia de investigación flexible e interactiva, es un método de investigación más descriptivo que se centra en las interpretaciones, las experiencias y su significado. entre otras.
Y la metodología elegida Investigación - acción Es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar, Lewin y Rock(2003) se refirió a la investigación acción como "investigación sistemática por parte de los maestros con el objetivo de mejorar sus prácticas de enseñanza".
parte 2
ResponderEliminarLas características mas representativas de esta metodología Investigación- acción son:
Se comparte el propósito de enriquecer el conocimiento y de proveer respuestas significativas y útiles
Se buscan empíricamente respuestas en las experiencias vividas situaciones cotidianas, a través de la comprensión y representación de las perspectivas de los participantes (Elliot et al., 1999: 216)
No busca reducir la complejidad del problema al dispositivo de métodos existentes y comprobados, ni solventar la complejidad aplicando estadísticas con un análisis multi-nivel
Persigue “diseñar métodos tan abiertos que hagan justicia a la complejidad del objeto en estudio” (Flick, 2004: 19).
Partiendo del enfoque de la comprensión de la complejidad, la adecuación del método al objeto, las perspectivas de los participantes en su diversidad y cotidianeidad, los investigadores necesariamente tienen que contar con una capacidad de reflexión, una subjetividad como parte del proceso de la investigación y parte de la investigación, junto a un rigor metodológico y una transparencia
Esta metodología se basa en los siguientes criterios de confiabilidad: Credibilidad; orientado al valor de verdad de la investigación, transferibilidad, dependencia o consistencia ; hace referencia a la estabilidad de los datos. y conformabilidad el cuál se corresponde a la objetividad , así como también a otros como Propósito e intensión, Reflexividad, Autenticidad, Perspectiva holística, Sistematicidad metodológica, coherencia, transparencia y Conciencia de complejidad.
los instrumentos a utilizar para el desarrollo de este trabajo investigativo son:
La entrevista : la cual es una técnica de gran importancia en la investigación cualitativa para conocer y recolectar datos; se define como una conversación que se propone un fin determinado, en este caso conocer la opinión y las prácticas que tienen algunas personas con respecto a el manejo de los residuos sólidos. Esta entrevista se maneja de una forma muy espontánea, sin ningún tipo de presión y utilizando un diálogo coloquial y ameno para el entrevistado(a).
La encuesta que es el instrumento más utilizado en la obtención de datos primarios. Es un instrumento sumamente flexible ya que hay muchas maneras de formular las preguntas. se desarrolla de acuerdo con un cuestionario previamente elaborado, debiendo someter al entrevistado a un orden regido de sucesión de preguntas tal como aparece, y respetando incluso literalmente la redacción del texto a menos que, el entrevistado solicite una explicación adicional o replanteamiento sobre algunas preguntas en particular.
Y la Observación Directa que es un método de recolección de datos que consiste básicamente en observar el objeto de estudio dentro de una situación particular en nuestro caso la manera en la cual la persona realiza la disposición de los residuos sólidos. Todo esto se hace sin necesidad de intervenir o alterar el ambiente en el que se desenvuelve el objeto.
La actividad propuesta para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase es un Kahoot donde todos los estudiantes vamos a participar realizando las preguntas en base en la exposición con el fin de ir socializándolas a medida que pase cada pregunta por si depronto no quedaron claros algunos de los conceptos expuestos.
Referencias
-Gaviria, GLADYS. (2015, Diciembre). Manejo Adecuado de los Residuos Sólidos por parte de los Estudiantes y Maestros del Grado Quinto de Básica Primaria de la Institución Educativa San José de Canalete. Repository Libertadores. Recuperado Diciembre De 2021, de Https://Repository.Libertadores.Edu.Co/Bitstream/Handle/11371/514/Gaviriamejiagladys.Pdf?Se
-Rainer, G. and José, P., 2021. GUÍA DE CRITERIOS BÁSICOS DE CALIDAD
EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Repositorio.ucam.edu. Recuperado Diciembre De 2021,
-Cerdan , Manuel. (2021). Método de observación directa. ok diario recuperado diciembre de 2021 de https://okdiario.com/curiosidades/conoce-metodo-observacion-directa-3628568
Integrantes: Daniela Alejandra Cifuentes Piedrahita, Juliana Valencia López y Catherine Marín Sánchez
ResponderEliminarTítulo: Sensibilización del impacto del tráfico ilegal de fauna silvestre sobre la salud pública y de los ecosistemas dirigida a personas de la ciudad de Medellín.
Metodología: La presente investigación se hará bajo el enfoque cualitativo, desde el cual se busca hacer interpretaciones de la realidad basándose en los datos que se recolectan; algunas de las características de la investigación cualitativa es que no se busca probar hipótesis, el proceso es flexible lo cual permite que se pueda devolver al inicio durante el proceso, es naturalista e interpretativo y va desde lo particular a lo general. De acuerdo con Hernández et al. (2014) este tipo de investigaciones son “Un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos“ (p.9). Dichas representaciones aluden a las técnicas que se utilizan en dicha investigación para la obtención y recolección de información, entre estas se pueden encontrar las entrevistas, encuestas, observación y observación participante, grupos focales, entre otros. Por otra parte como se expresa en las características, en este tipo de investigaciones no se buscan probar hipótesis, sino que busca ir más allá tal y como lo expresa Guerrero (2016) “La investigación Cualitativa se centra en comprender y profundizar los fenómenos, analizándolos desde el punto de vista de los participantes en su ambiente y en relación con los aspectos que los rodean” (p.6).
Entre tanto, puede advertirse que de acuerdo con Lincoln y Guba citados por Calderón (2002), en la investigación cualitativa se consideran cuatro criterios de calidad, a decir: a) credibilidad b) transferibilidad c) dependencia y d) confirmabilidad. El primero alude, fundamentalmente, al valor de verdad de la investigación, que como bien afirman estos autores, se trata de contrastar las creencias y preocupaciones del investigador con las diferentes fuentes empleadas; el segundo, por su parte, enfatiza en la capacidad de que los resultados puedan replicarse en otros escenarios y con otros informantes en tanto que, la transferibilidad no está en función de la cantidad de sujetos estudiados sino en los tipos de sujetos analizados, asimismo, el tercer criterio pone de manifiesto la necesidad de la estabilidad de los datos a fin de que la investigación sea fiable y fidedigna respecto de la realidad de los informantes y, finalmente, el cuarto y último criterio hace referencia a la objetividad en la investigación, por lo que allí, es de suma importancia dar apertura a las comprobaciones por parte de los participantes, triangular la información proveniente de la investigación con el material de referencia, entre otros, de manera que pueda describirse la realidad sin ningún tipo de intereses ni prejuicios por parte del investigador.
continuación.....
ResponderEliminarFinalmente el método a utilizar es la investigación acción, la cual permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que se logren de forma simultánea conocimientos y cambios sociales. La investigación acción, es un término acuñado y desarrollado por Kurt Lewin en varías de sus investigaciones (Lewin, 1973), actualmente, es utilizado con diversos enfoques y perspectivas, depende de la problemática a abordar. Es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella.
Asimismo, la investigación – acción supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa. Esta investigación, permite interconectar los problemas de un contexto con un programa social logrando tanto la adquisición de conocimientos como cambios sociales.
El concepto tradicional del modelo Lewin trabaja sobre 3 etapas del cambio social: descongelamiento: implica reducir las fuerzas que mantienen a la organización en su actual nivel de comportamiento. Movimiento: Consiste en desplazarse hacia un nuevo estado o nuevo nivel dentro de la organización con respecto a patrones de comportamiento y hábitos, conductas y actitudes. Recongelamiento: Se estabiliza a la organización en un nuevo estado de equilibrio donde se acude a la cultura, las normas, políticas y estructura organizacional.
El proceso consiste en los siguientes pasos:
Insatisfacción con el actual estado de cosas.
Identificación de un área problemática.
Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción.
Formulación de varias hipótesis.
Selección de una hipótesis.
Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis.
Evaluación de los efectos de la acción
Generalizaciones.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412007000400012
Referencias
Calderón, C. (2002). Criterios de calidad en la investigación cualitativa en salud (ICS): apuntes para un debate necesario. Revista española de salud pública, 76 (5), 473-482. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272002000500009
Cáceres-Martínez., C. H., Villamizar, M. P., y Arias-Alzate, A. (2017). Diagnóstico sobre el tráfico de fauna silvestre en el departamento de Norte de Santander, Colombia. Revista biodiversidad neotropical, 7(3), 189-199. http://dx.doi.org/10.18636/bioneotropical.v7i3.652
Cruz-Antía, D., y Gómez, J. R. (2011). Aproximación al uso y tráfico de fauna silvestre en Puerto Carreño, Vichada, Colombia. Ambiente y desarrollo, 14(26), 63-94. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?código=3696208
Guerrero, M. A. (2016). La investigación cualitativa. Innova Research Journal, 1 (2), 1-9. https://doi.org/10.33890/innova.v1.n2.2016.7
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6 ed.). McGraw Hill Education. http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
Herreras, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista Iberoamericana de educación. 35 (1), 1-9. https://rieoei.org/historico/deloslectores/682Bausela.PDF
La relación entre el comercio ilegal de fauna silvestre y salud. (2020, 13 de Abril). Wsc Colombia. https://colombia.wcs.org/es-es/WCS-Colombia/Noticias/articleType/ArticleView/articleId/14030/LA-RELACION-ENTRE-EL-COMERCIO-ILEGAL-DE-FAUNA-SILVESTRE-Y-LA-SALUD-HUMANA.aspx
Palacios, B., Sánchez, M. C., y Gutiérrez, A. (2012). Evaluar la calidad en la investigación cualitativa. Guías o checklists. Revisión de políticas científicas y aportaciones metodológicas, 581-596. file:///C:/Users/josco/OneDrive/Desktop/Dialnet-EvaluarLaCalidadEnLaInvestigacionCualitativaGuiasO-4229112%20(1).pdf
integrantes : Felipe Antonio Gaviria Moreno y María Isabel castaño
ResponderEliminarTema de la investigación: bienes hídricos e interacción con las comunidades rurales de Urrao y san Antonio de prado
investigación: ¿Cuál es el conocimiento y apropiación de la comunidad de Urrao y San Antonio de Prado frente a la protección de bienes hídricos antes y después de una charla de educación ambiental?
Metodología
Por medio de la investigación narrativa y sus formas de análisis es presentada la investigación, contexto y resultados. La recolección de información se hace a través de los relatos que cuentan las personas del corregimiento de San Antonio de Prado y el municipio de Urrao Antioquia. Las fuentes de recogida de dichos relatos son entrevistas, cartas, autobiografías e historias orales acerca del bien hídrico de la zona.
Se trabaja bajo la corriente de eco-educación y práctica
de educación ambiental. Donde se recurre a una recolección de datos relacionados a la temática; antes y después de cinco actividades sobre educación ambiental enfocado al bien hídrico, en específico: las fuentes más importantes, cercanas y vulneradas del territorio donde se esté. Las actividades y seguimiento se realizan con cinco personas de cada lugar; en total diez; con ellos se hace un seguimiento individual, grupal y por último se acuerda una charla grupal para así culminar la iniciativa.
continuación:
EliminarA su vez se tiene que hacer un paralelo en las concepciones de los contextos que bañan a las diferentes comunidades de San Antonio de prado con la quebrada santa rita y Urrao en los contextos a tener en cuenta ( gente que hacen uso de variedad de bienes hídricos) enfatizando temas centrales y a su vez guías como lo son la potabilización del agua de bienes hídricos para el consumo, formas y acciones a seguir para la preservación de este bien hídrico, la naturaleza de esta y de manera un poco fuera de la temática central del rumbo de la investigación pero como parte imprescindible a la hora de hablar de bienes hídricos. las emergencias causadas por comportamientos inoportunos de estos.
El encuestar individuos que tienen una interacción directa con éstos, con el propósito claro de hallar los vacíos en orden de importancias y relevancia en los diferentes contextos, teniendo en cuenta la investigación de Sandra Quintero como referente de manejo de la ruta de investigación, recolectar testimonios previos y posteriores de la interacción de los bienes hídricos es un factor importante . teniendo presente las narrativas de los participantes en la investigación para redireccionar el sentido de las actividades posteriores en esta. dando paso a unos resultados de carácter cualitativo y efectivo como resultado.
Integrantes: Karla Valeria González, Yorley Robledo, Jose Manuel Loaiza.
ResponderEliminarEnfoque metodológico: Cualitativo.
La investigación cualitativa es un paradigma de investigación, por lo tanto, supone un conjunto de supuestos sobre la realidad con métodos específicos que permiten acercarse a esta. Bajo este paradigma los investigadores no indagan la realidad en sí sino cómo los sujetos la construyen y la comprenden. Por su parte, Lincoln y Denzin (1994) citados por Herrera, J (s.f) establecen que la investigación cualitativa es un campo interdisciplinar, transdisciplinar y en muchas ocasiones contradisciplinar. Atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y las físicas. La investigación cualitativa es muchas cosas al mismo tiempo. Es multiparadigmática en su enfoque. Los que la practican son sensibles al valor del enfoque multimetódico. Están sometidos a la perspectiva naturalista y a la comprensión interpretativa de la experiencia humana. Al mismo tiempo, el campo es inherentemente político y construido por múltiples posiciones éticas y políticas.
En este tipo de investigación se prioriza la profundidad sobre la extensión, y la explicitación de la información sobre la cantidad de esta, pues lo importante es tener claridad sobre los procesos y fenómenos que están siendo estudiados. Por su parte Tamayo (2003) brinda ciertas características de esta investigación a saber: Orientado a estructuras teóricas y suele confundirse con la investigación etnográfica dado su origen y su objeto de investigación, Estos paradigmas cualitativos e interpretativos son usados en el estudio de pequeños grupos: comunidades, escuelas, salones de clase, etcétera, Es inductiva, o mejor cuasi-inductiva; su ruta metodológica se relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo que con la comprobación o la verificación, Es holística. El investigador ve al escenario y a las personas en una perspectiva de totalidad; es interactiva y reflexiva. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio y, finalmente, es humanista.
Una investigación cualitativa de calidad se rige por ciertos criterios como lo mencionan Blesa et al. (2014) donde establecen la reflexividad, transparencia, autenticidad, perspectiva holística, coherencia y conciencia de complejidad como algunos de estos criterios.
La reflexividad se entiende a la luz de estos autores como una manera de objetivar el conocimiento haciendo explícitas las decisiones que tome el investigador, así mismo, hace referencia a la conciencia autocrítica de este en el desarrollo de su proceso investigativo, teniendo en cuenta las dimensiones epistemológica, reflexiva sobre decisiones teóricas y metodológicas así como de las implicaciones éticas de su trabajo y una conciencia sobre como condiciones externas influyen en su trabajo. La transparencia tiene que ver con explicitar los criterios de selección metodológicos de forma que quede claro los motivos por los cuales se escoge cierto tipo de investigación, con un enfoque determinado, población y muestra específicas y no otro. La autenticidad se encuentra vinculada al proceso de investigación en sí, con el intento que hace el investigador al tratar de esbozar la realidad de forma fidedigna a los hechos.
EliminarLa perspectiva holística guarda una estrecha relación con la idea de que para comprender cualquier fenómeno que se desee investigar se debe tener en cuenta la problemática, aspectos de la vida de los individuos a trabajar, tener en cuenta el contexto donde se desarrolla el trabajo con el fin de comprender de manera profunda y efectiva la realidad. Se entiende por coherencia a la articulación rigurosa entre los conceptos, técnicas y abordajes implementados en una investigación para alcanzar sus objetivos. Finalmente, la conciencia de complejidad implica tener un conocimiento acerca de lo que se ha investigado referente al tema, conocer diferentes puntos de vista para poder buscar salida a las cuestiones planteadas.
Diseño de investigación: Estudio de caso
De acuerdo con Stake (1999) y Ceballos-Herrera (2009) el estudio de casos es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad en circunstancias importantes. Así mismo pretende comprender un caso particular, sin interés por comprender otros casos o un problema general.
Referencias:
Ceballos-Herrera, F. A. (2009). El informe de investigación con estuido de casos. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(2), 413–423. http://www.javeriana.edu.co/magis
Gehrig, R., Palacios Ramírez, J., Blesa Aledo, B., Cobo de Guzman Godino, F., García Jiménez, M., Muñoz Sánchez, P., y Rodes García, J. (2014). Guía de criterios básicos de calidad en la investigación cualitativa. http://repositorio.ucam.edu/bitstream/handle/10952/1097/icuali%202014.pdf?isAllowed=y&sequence=1#:~:text=Los%20criterios%20son%20la%20reflexividad,y%20conciencia%20de%20la%20complejidad
Herrera, J. (sf). La investigación cualitativa. http://148.202.167.116:8080/xmlui/handle/123456789/1167
Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos (2a ed.). Morata.
Tamayo, M. (2003). El proceso de la Investigación Científica incluye evaluación y administración de proyectos de investigación. (4.ed).